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  Materiais sugeridos Caderno para registro dos estudantes.

  Quadro.

  Quadra ou espa�o amplo.

  Cordas.

  Cones.

  Bolas de tamanhos e pesos distintos.

  Bolas de meia.

  Colch�es.

  Cones.

  Arcos.

  Trena ou metro.Cron�metro.

  Aqui trazemos algumas sugest�es de materiais.

  De acordo com aroleta cassino regrasrealidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a pr�tica.

  Conversa inicial Inicie a aula numa roda de conversa sobre o tema.

  Prepare antecipadamente algumas perguntas relacionadas aos movimentos caracter�sticos dos esportes de marca.

  Por exemplo: Quais esportesroleta cassino regrasque os atletas correm, saltam e arremessam? Voc�s, ou algu�m da fam�lia de voc�s, faz alguma atividade como correr, saltar ou arremessar? Voc�s j� apostaram corrida com algu�m? Como se faz para saber quem ganhou? E se a gente fosse saltar, quem ganharia? E arremessar, quem ganharia? Penseroleta cassino regrasquest�es relacionadas a aspectos do espa�o f�sico e de materiais dispon�veis na escola para realizar as experimenta��es das modalidades caracter�sticas dos esportes de marca individuais.

  Exemplo: Onde poder�amos realizar as corridas de velocidade e os saltos? Quais materiais dispon�veis na escola poderiam ser utilizados para arremessar? Quais instrumentos dispon�veis na escola poder�amos utilizar para medir e calcular o tempo e a dist�ncia? Observe que os elementos matem�ticos de peso, medidas e tempo possuem rela��o direta com os esportes de marca, sendo ainda elementosroleta cassino regrasfase de identifica��o pelos estudantes de 1� ano.

  Dessa forma, essas perguntas norteadoras ir�o auxiliar o estudante a apresentar ou revisitar esses conceitos e compreenderroleta cassino regrasrela��o com os esportes de marca.

  Nesse momento, sendo poss�vel, tenharoleta cassino regrasm�os uma trena, um cron�metro e uma balan�a, para que de maneira concreta os estudantes materializem esses conceitos abstratos.

  Avalie a necessidade de apresentar outros recursos que poderiam contribuir na avalia��o dos estudantes, como apresentar imagens, v�deos ou mesmo demonstrar a eles um para que relacionem o que est� sendo proposto.

  Atividade Experimentando esporte de marca: corrida no menor tempo Pergunte aos estudantes o que dever�amos fazer para percorrer determinada dist�ncia no menor tempo poss�vel.

  Tenha o trajeto do ponto A at� o ponto B indicado por cones no espa�o destinado para a aula.

  Solicite aos estudantes para indicarem qual dos instrumentos de peso e medidas seria ideal para medir o tempo deles na execu��o desta atividade, o cron�metro, a balan�a ou a trena? Na quadra ou no espa�o amplo previamente investigados pelos estudantes, combine a dist�ncia que dever�o percorrer, no menor tempo poss�vel.

  Para delimitar o espa�o, aproveite as linhas de fundo ou laterais da quadra.

  Posicione os estudantes lado a lado e atr�s da linha de largada e d� o sinal de in�cio.

  Repita v�rias vezes aumentando e/ou diminuindo a dist�ncia a ser percorrida.

  Experimentando esporte de marca: saltoroleta cassino regrasdist�ncia Posicione os estudantes atr�s da linha um ao lado do outro e d� o sinal para in�cio do salto.

  Explique-lhes que dever�o, ap�s o aviso do professor, saltar o mais longe poss�vel para frente.

  Repita v�rias vezes para que percebam a dist�ncia dos saltos realizados.

  Incentive-os a explorar os saltos com e sem a ajuda dos bra�os.

  Experimentando esporte de marca: arremesso de peso Compartilhe com os estudantes os materiais que foram inicialmente sugeridos por eles, como as bolas de meia, de t�nis, de sacola, os pequenos sacos de areia ou outro material dispon�vel naroleta cassino regrasescola.

  Pe�a-lhes para criarem regras que ajudem a organizar os arremessos sem acertar e machucar os colegas.

  Por exemplo, poder�o ser formados v�rios grupos numerados,roleta cassino regrasque os primeiros realizam os arremessos ap�s o aviso do professor e,roleta cassino regrasseguida, entregam nas m�os dos pr�ximos, que aguardam para fazer o seu arremesso.

  Problematize como solucionar e diminuir o tempo de espera.

  Indique que temos o desafio de arremessar a bola o mais longe poss�vel.

  Aproveite o espa�o ou as linhas de fundo ou laterais da quadra.

  Posicione os estudantes atr�s da linha, um ao lado do outro, e d� o sinal de in�cio do arremesso.

  Repita v�rias vezes para que percebam a dist�ncia do arremesso.

  Incentive-os a explor os mais variados tipos de arremesso, com os bra�os esquerdo e direito etc.

  Circuito do her�i Com folhas de cartolina, papel kraft ou algo que permita a elabora��o de um grande mapa, posicione os estudantesroleta cassino regrasroda e compartilhe com eles o desafio de construir um grande circuito, composto por seis obst�culos que, obrigatoriamente, precisam ter: - dois desafios, no qual a marca seja correr no menor tempo poss�vel, ou seja, correr com muita velocidade.

  - dois desafios, no qual a marca seja levantar e/ou arremessar o maior peso poss�vel, ou seja, arremessar com a maior for�a poss�vel.

  - dois desafios no qual se alcance a marca da maior dist�ncia poss�vel, ou seja, correr e saltar com muita for�a e velocidade, que � a nossa pot�ncia.

  Elei��o dos desafios: Oportunidade de fala.Anote as ideias.

  Ao final, fa�a uma vota��o para indicar os desafios que foram eleitos.

  Constru��o do circuito: Para a constru��o desses desafios, os estudantes poder�o utilizar os materiais disponibilizados pelo(a) professor(a): cones, cordas, bancos, bolas, arcos, plintos, garrafas pet, dentre outros tantos materiais dispon�veis ou constru�dos por meio de reciclagem.

  Diretrizes para o circuito: Busque intercalar os desafios de marca, ao longo do circuito, a fim de n�o exigir fisicamente a mesma capacidade motora do estudante, bem como propiciar diferentes est�mulos, oportunizando a frui��o.

  Por exemplo: o primeiro desafio � saltar, o segundo � correr, o terceiro � arremessar o peso, e assim sucessivamente.

  Incentive o protagonismo dos estudantes solicitando-lhes que elaborem combinados e regras que venham a valorizar a pr�pria seguran�a e integridade f�sica, bem como a dos demais colegas, tais como: n�o empurrar, n�o passar na frente do outro no momento de um salto, de um lan�amento, dentre outros.

  Tempo: Oportunize o tempo de pr�tica, tendo como par�metros a frui��o e o interesse dos estudantes.

  A cada tentativa, estimule-os, refor�ando suas conquistas e enfatizando o cuidado com os combinados de seguran�a.

  Verifique se realizam as pr�ticas de acordo com as suas caracter�sticas.

  Observe se � preciso fazer demonstra��es, acompanhar os estudantes nas pr�ticas, orientar mais especificamente algum que tenha dificuldade ou sinta-se inseguro ou t�mido.

  Momento da reflexao Organize uma roda de conversa com os estudantes questionando-os sobre a percep��o deles com rela��o �s atividades experimentadas.

  As quest�es devem estar relacionadas aos objetivos de aprendizagem do plano.

  Por exemplo: Voc�s gostaram da aula de hoje? Quais s�o as caracter�sticas dos movimentos realizados? Quais modalidades dos esportes de marca praticaram? O que precisam fazerroleta cassino regrascada uma delas (chegar mais r�pido, lan�ar mais longe)? Em esporte de marca, eu estou sempre competindo contra algu�m? Voc�s poderiam me dizer os movimentos realizados? Voc�s se sentiram capazes de competir com voc�s mesmos, melhorando as suas marcas, durante as passagens no circuito? Quais capacidades f�sicas foram requeridas: velocidade, for�a e pot�ncia muscular? O que fizeram para evitar acidentes? Quais materiais usaram para a pr�tica dos movimentos dos esportes de marca? A utiliza��o de certo ou errado? O que acharam do lugar onde as modalidades s�o praticadas? Neste momento de reflex�o, � importante estimular os estudantes a refletirem sobre essas quest�es que caracterizam os esportes de marca, identificando que s�o modalidades nas quais podem competir contra eles mesmos, experimentar diversos movimentos usando tanto membros superiores como inferiores, desenvolver as capacidades f�sicas relacionadas � modalidade, al�m de utilizar aroleta cassino regrascriatividade e explorar novas ideias, o autocuidado e o cuidado com os colegas, aroleta cassino regraspostura diante de frustra��o ou da melhora de uma marca.

  Sugerimos que anote as respostas dos estudantes, observando se apropriaram-se das aprendizagens propostas para o plano.

  Fa�a coment�rios, se julgar necess�rio.

  Sistematizacao do conhecimento Esse � um momento importante para: (1) estabelecer consensos e evidenciar o sentido e o significado das aprendizagens e (2) identificar e reconhecer os diferentes momentos do processo, situando de onde o estudante partiu e onde ele chegou.

  Assim, confirme as ideias deles sobre os esportes de marca e suas caracter�sticas, comentando que nessas modalidades precisamos usar velocidade, for�a e pot�ncia muscular.

  Diga-lhes que os materiais e espa�os s�o importantes para realizar os movimentos, pois assim � poss�vel correr mais r�pido, saltar mais longe e arremessar a bola mais longe.

  Elogie as condutas positivas com rela��o �s estrat�gias e as regras que criaram, assim como o cumprimento delas para se evitar acidentes.

  Leve-os a inferir sobre as regras que faltaram ou as que n�o deram certo, mobilizando-os a recriarem para os pr�ximos encontros.

  Comente com os estudantes que as caracter�sticas do esporte envolvem o ganhar e o perder, mas o importante nas aulas � evidenciar aroleta cassino regraspr�tica como possibilidade de desenvolvimento pessoal e n�o com foco no resultado.

  Registro e avaliacao A avalia��o pode ser composta pela anota��o das respostas dos estudantes na se��o Momento de reflex�o.

  Se julgar necess�rio, retome o assunto com eles e fa�a perguntas: O que fizemos? e O que aprendemos? � importante que eles reconhe�am as aprendizagens relacionadas aroleta cassino regrasconduta durante as atividades,roleta cassino regrasrela��o � forma de se relacionar consigo mesmo, com os colegas, o professor e os materiais utilizados.

  Sugest�o de Avalia��o do fruir: Como registro por parte dos estudantes, sugerimos que prepare antecipadamente c�pias da seguinte imagem: O estudante dever� circular a express�o que mais traduz aroleta cassino regraspercep��o da aula na imagem.

  O fruir, ou seja, a satisfa��o, o prazer do estudanteroleta cassino regrasn�o apenas estar fisicamente presente, mas imerso na proposta da aula, � um importante feedback para os professores, enquanto mediadores do processo de aprendizagem.

  Tais informa��es podem auxili�-lo a alterar ou manter algumas estrat�gias para as pr�ximas aulas, assim como evidenciar um momento socioemocional negativo de algum estudanteroleta cassino regrasespec�fico.

  Barreiras Barreiras Valorizar o resultado final dos estudantes e n�o o seu envolvimento nas pr�ticas.

  Estabelecer que as capacidades f�sicas exigidas na pr�tica dos esportes de marca sejam vivenciadas com movimentos iguais para todos os estudantes.

  Limitar a participa��o dos estudantes, impedindo que vivenciem algumas pr�ticas.

  Sugest�es para eliminar ou reduzir a barreira Valorizar o envolvimento dos estudantes na tentativa de realizar as tarefas a partir das suas potencialidades.

  Possibilitar a utiliza��o de diferentes movimentos para identifica��o das capacidades f�sicas exigidas na pr�tica dos esportes de marca.

  Adaptar as pr�ticas para que todos participem delas.

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